Archive for the 'internet' Category

No dejéis de ver “The Social Dilemma” (1 h. 34′) “Never before have a handful of tech designers had such control over the way billions of us think, act, and live our lives”.

«We tweet, we like, and we share— but what are the consequences of our growing dependence on social media? As digital platforms increasingly become a lifeline to stay connected, Silicon Valley insiders reveal how social media is reprogramming civilization by exposing what’s hiding on the other side of your screen.»

Consejos muy oportunos para dar clases en línea / 14 simple tips for better online teaching (English) #educación #docencia Thanks to Íria da Cunha and @ConversationUK

Una sabia profesora de la UNED (doctora Íria da Cunha) me confirma que los consejos «simple tips for a better online teaching» (see below) son muy oportunos. Aunque matiza que no es necesario grabar las clases porque es mejor darlas en directo, en un horario pautado: así el profesor puede interactuar con los estudiantes.

La sabia profesora da Cunha recuerda que es importante que los estudiantes intervengan. Y que las sesiones (píldoras) duren 10-15 minutos.

También Iría da Cunha propone que el profesor cree los materiales didácticos y que no solo se aproveche de los existentes.

Por último, os dejo los consejos «14 simple tips for better online teaching»  (English):

Right now, however, we need a simpler formula. Here are 14 quick tips to make online teaching better, from an expert in online learning.

1. Record your lectures – don’t stream them

If students are unwell or are struggling with internet access, they will miss a live streamed lecture. Record videos instead and send them to your students so that they can watch in their own time.

2. Show your face

Research has shown that lecture videos that show instructors’ faces are more effective than simple narrated slideshows. Intersperse your slides with video of yourself.

3. Keep videos short

Videos longer than 15 minutes can cause issues of slow downloading and learner distraction. If you have more to say, record two or three short videos.

4. Test out slides

Make sure you test slides on a smartphone before shooting your lectures so all text is readable on small screens. Font sizes, colours, template designs and screen ratios can be double-checked.

5. Use existing resources …

It is unrealistic to expect that you, on your own, will produce a semester’s worth of high quality videos. You can use pre-developed resources available online and provide students with clickable links.

6. … and make sure they’re open access

Using open resources helps prevent access problems for students. If any of your suggested resources are not accessible, you will receive an inbox full of student emails and eventually waste all your time troubleshooting. Spending a few extra minutes carefully searching for fully open access materials will save you a headache later.

7. Give specific instructions

When you suggest online media which runs for longer than 15 minutes, students will be put off watching. Instead, suggest the exact parts they need (eg 13:35 to 16:28) as this can even make students more curious. When you provide more than two resources, label them in the order you want students to approach them. Simple numbering, based on the level of difficulty or importance of each resource item, can be of great help for your students.

8. Provide interactive activities

Most learning management systems, such as Moodle, Edmodo and Blackboard, include a range of functions to create interactive learning activities such as quizzes. Step-by-step guides to creating them are widely available online. Use them.

9. Set reasonable expectations

When you create quizzes, you should make sure all questions can be answered by referring to the given learning resources. When you ask students to write a summary of lecture videos, you should make it clear that this is not a serious report. Making this as a mandatory assignment but a low-stakes task will produce the best outcomes and responses from students. A set of 15 quiz questions or a 300-word limit will be sufficient to engage students for 30 minutes.

10. Use auto-checking to measure attendance

If you tell students that their attendance will be measured by their participation in a quiz, it will increase compliance. However, you won’t have time to check them all, so use the automatic checking and grading features on the learning management systems.

11. Use group communication carefully

Group communication shouldn’t be used for direct teaching. Instead, set up “virtual office hours” on a video conferencing tool like Zoom. Simply log in at the appointed time and wait for students. Focus on providing social support and checking if any issues need to be addressed immediately. This can be a great way to collect student feedback on your online teaching as well. Make meetings optional and be relaxed. No need to be frustrated when no one shows up: students are still happy to know that this option is available.

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12. Let students take control

You can set up online group spaces for small groups of students and ask them to support and consult with one another before sending emails to you directly. You can post a couple of questions to help students break the ice and start conversation. Encourage students to use the communication tools they prefer. Some groups will click well and some will not, but this little tip can make students feel socially supported and reduce your inbox traffic.

13. Don’t hide your feelings

Online teachers’ emotional openness is a great instructional strategy. Tell your students that it is your first time teaching online and you are learning while teaching. Explicitly ask them to help you, reassuring them that you will do your very best to support their learning as well. They will be sympathetic since they share the same emotions, and you will be set up for success.

14. Repeat

Online students do not like frequent changes in their learning style. They are happy to repeat the same structure and activities. Once you find a teaching style working for you, feel free to repeat it each week until you are back in your classroom.

Source:

https://theconversation.com/coronavirus-14-simple-tips-for-better-online-teaching-133573

Brillante ensayo de JM Lassalle «Ciberleviatán», @arpaeditores sobre la revolución (dictadura) digital #libros #internet #algoritmo https://arpaeditores.com/products/ciberleviatan?_pos=1&_sid=5cbc7a549&_ss=r

Ensayo brillante que recomiendo leer para entender la revolución (dictadura) digital que se aproxima. El autor propone alternativas al «Ciberleviatán venido para instaurar un tecnopoder de grandes corporaciones».

Para Lassalle el causante del cambio social que estamos viviendo es el algoritmo (pp. 90-91) (-apunta el autor que el matemático árabe del siglo IX, Abu Al Juarismi fue el que bautizó así al «conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar la solución de un problema» [DLE]).

José María Lassalle expone con acierto el fenómeno de la revolución digital, y propone cómo afrontarlo: recuperar la capacidad crítica, devolver la autenticidad y la integridad al hombre contemporáneo, resignificar el cuerpo («un derecho al cuerpo y a la sensibilidad que alcance también a la Naturaleza, No hay que olvidar que esta soporta la realidad y hace posible la experiencia de lo corpóreo como una proximidad inmediata e ineludible» (p. 146). Es cierto que puedo haber destripado parte del libro, pero dejo que el lector reflexione sobre las propuestas del autor de las páginas 160-161 y que disfrute del contenido del libro.

Aunque estoy de acuerdo con un crítico que señala «No es convincente, sin embargo, atribuir toda la responsabilidad de la decadencia política a la tecnología; junto a ella, habría que hablar también de otros factores de índole cultural, así como de una concepción antropológica que, precisamente, surgió con las revoluciones liberales.».

Dos citas del ensayo que invitan a pensar:

  1. Cita de Julie Beck: cada vez es más importante sentirse parte de una comunidad virtual que física.
  2. Cita de Harari: hoy en día, la verdad viene definida por los primeros resultados de la búsqueda de Google.

How to Write an Email by Victoria Turk (15′) TED talk

practical and useful… Here.

«Turk’s email philosophy is aimed at reducing the overall burden of email on senders and recipients. She says, “At its simplest, this can mean cutting down on the number of emails you send and sending them to fewer people … When you do send an email, you should make it as quick and easy as possible for the recipient to deal with.” Here is her specific advice.»

 

¿Qué es un «meme» (no un «memo»)?

Un meme no es un memo. Un memo significa:

1. adj. Tonto, simple, mentecato. U. t. c. s.

En cambio, un meme corresponde a:

Es una idea, un concepto, una conducta que se transmite de una persona a otra y, como un gen en un árbol genealógico, se duplica con un nuevo significado en cada encarnación.

El término se lo inventó el biólogo Richard Dawkins en 1976, en su libro El gen egoísta, para definir esas frases, conductas o melodías populares que existían en cada cultura que se propagan a través de la imitación. No hay ninguna versión de referencia. Su repetición es lo que le da sentido.

La Fundéu corrobora el significado del neologismo:

Este término, creado por Richard Dawkins en su libro El gen egoísta, aparece definido en el diccionario Webster como ‘idea, comportamiento, moda o uso que se extiende de persona a persona dentro de una cultura’.

Por otra parte, meme se emplea cada vez más para referirse a cualquier imagen o texto, a menudo de contenido humorístico, que se comparte viralmente en las redes sociales durante un periodo breve.

Aunque aún no aparece recogido en los principales diccionarios de español, su grafía es respetuosa con las normas ortográficas del español y puede considerarse un término correcto, válido para ambas acepciones, y escribirse sin ningún resalte tipográfico.

Así, en «Obama y su habilidad con el fusil se convierten en meme» el neologismo está bien empleado y escrito, mientras que en «Campaña contra la revocatoria en Lima genera divertidos “memes” deportivos» o «Crean memes por el gol en propia meta de Cristiano Ronaldo», lo apropiado habría sido prescindir de las comillas y la cursiva.

Es una palabra masculina y su plural es regular: los memes.

 

Si internet empieza a ser un problema, busca soluciones…

Acabo de leer un post muy recomendable sobre la adicción al teléfono móvil, a sus aplicaciones, a internet. Puedes leerlo aquí en inglés.

¿Cómo sé que puedo estar «enganchado»?

El autor anota estos vicios:

  1. Checking my iPhone unnecessarily and walking with my head down, eyes glued to the phone
  2. Browsing Facebook, Twitter, and off-topic articles when I should be focused on work, especially when I am doing work that I actually enjoy
  3. Googling every obscure question that comes to mind without first pondering the possible answers
  4. Mapping myself to nearby places without using common sense first
  5. Watching Netflix to fall asleep

Incluyo las recomendaciones para «desengancharse» de vicio 1. Estoy seguro de que a más de uno le pueden ayudar.

Recomendaciones:

  • Charge the phone in a different room at night. I really disliked the whole “Wake up, roll over, clear my notifications, and then snooze” routine I was developing. Charging elsewhere helps avoid stress right before bed and distractions first thing in the morning.
  • Turn off push notifications. These are rarely important and end up serving as dangerous gateways for all of the other apps on the phone.
  • Sign out of Facebook and Twitter apps on my phone. The friction of having to sign in makes those 1-2 minute rushes of social media doses harder to indulge.
  • Lock your phone / change your auto-lock to 1 minute. If my phone screen is lit up, I want to look at it. It’s hard to ignore. Locking your phone and letting the screen go black will make it easier to ignore than a bright screen with all of those shiny app icons.
  • Leave the phone in the work bag. Urgent calls are rare and my bag is just as safe as my pocket. Turn the sound on for calls if you need.
  • Add a passcode. The additional friction is enough to dissuade me from unlocking the phone sometimes, or at least buys me enough time to realize that I’m distracting myself.
  • Limit “good” reasons for needing to use my phone. For example, I used to listen to music on my walk to work. But my desire to change the song would quickly lead from scrolling a playlist to browsing my Facebook feed. So I have decided that, if I can’t just stick to whatever Spotify decides to play, I will not listen to music on my walk at all.

Vía nirandfar.

Qué es un «meme»

Pues esto…
http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-Es-Meme.htm

¿Tic, marca o ‘check’?

Una aplicación de teléfonía móvil ofrece la posibilidad de informar  si se ha recibido un mensaje de texto.

¿Cómo llamamos en español a la señal que nos informa? ¿Tic, marca o ‘check’? Nos inclinamos por usar «tic» o «marca». De todas formas, veamos qué sugiere la Fundéu:

La palabra tic o la más genérica marca son algunas de las alternativas adecuadas al anglicismo check, con el que se alude al signo gráfico similar a una uve que se utiliza para dar por hecho, comprobado o válido algo en una lista o en otro texto.

Con motivo de la aparición en el sistema de mensajería instantáneo WhatsApp de un nuevo doble signo azul que indica que un mensaje no solo ha sido recibido, sino también abierto por el receptor, se está empleando en muchas informaciones la expresión inglesa double check, como en «La aplicación empieza a probar el “double check” azul para identificar los mensajes leídos» o «Advierten de un fraude que utiliza como reclamo el double check azul de WhatsApp».

Aunque no aparece recogida en los diccionarios con ese significado específico, la palabra tic, adaptación de la voz inglesa tick, viene empleándose desde hace tiempo para aludir a ese tipo de señal de aprobación o verificación en exámenes, listas y otros ámbitos, por lo que resulta adecuada en este mismo contexto (tic, doble tic, dos tics, doble tic azul…).

Por otra parte, la palabra española marca (doble marca, doble marca azul, etc., en este caso), más genérica que la anterior, es igualmente válida.

La forma visto, con la que también se denomina en ocasiones a este signo en otros contextos, puede en este caso concreto conducir a error, ya que en el citado sistema de mensajería no necesariamente implica que el contenido haya sido visto.

Ventajas e inconvenientes de las nuevas (ya no tanto) tecnologías…

Lectura recomendable de las siguientes ideas

¿Tu vida entera está en internet? (vídeo 2′:29»)


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